0_FASE PRÈVIA: PLANTEJAMENT INICIAL

Ves al mapa actiu. i podràs anar als enllaços

  Abans de plantejar el treball directe a les aules i iniciar el projecte de millora, he realitzat aquest mapa conceptual que ens situa des de l'orientació educativa, passant per l'orientació acadèmica i professional en finalitzar l'etapa educativa obligatòria en la necessitat de tenir clar els itineraris acadèmic professional que tenen possibilitats dur a la pràctica.

S'enllacen i interrelacionen conceptes com: noves tecnologies en l'educació, aprenentatge significatiu, mapes conceptuals i tot englobat dins una eina "la web questa" que aglutina i motiva tot el treball.

Apropar als alumnes de 4t d'ESO a una tècnica d'estudi, que si es combina, amb aprenentatge significatiu té molt potencial educatiu en les activitats d'ensenyament/aprenentatge. Aquesta tècnica és més que una tècnica, pot ser una eina molt útil per compartir, construir i adquirir coneixement.

" Los objetivos que vamos pretender con esta estrategia (webquest)son:
-Favorecer un estilo de enseñanza innovador, cooperativo, interdisciplinario-Disponer planes de trabajo que permita la aplicación de técnicas variadas-Estimular el desarrollo de competencias básicas de diferente carácter (instrumentales, interpersonales y sistémicas). Fomentar un estilo de aprendizaje inspirado en principios como significación, cooperación, transferencia, actividad e integracion." p.202  (Escamilla, 2011)
Bibliografia:  
Escamilla, A. (2011). Las competencias en la programación del aula .(Educación secundaria 12-18 años) (Vol. II). Barcelona: Graó.

MAPES CONCEPTUALS_APRENENTATGE SIGNIFICATIU

TAULA COMPARATIVA DE LES DIFERENTS TEORIES DE L’APRENENTATGE

Cercant informació he trobat aquesta Taula Comparativa.. Forma part de material web d'una wiki de la UOC.
Us deixo l'enllaç
http://4mteories.wikispaces.com/7.+TAULA+COMPARATIVA

MODEL INSTRUCCIONAL DE JONASSEN

No tenia molt clar això del model de Jonassen, i cercant i cercant.. he trobat aquesta explicació. Trobo que queda molt resumida i molt entenedora per això la comparteixo. Extret d'aquesta web:
ENTORNOS VIRTUALES DE FORMACIÓN. UNIVERISTAT DE VALÈNCIA

Modelo  Instuccional  de Jonassen

Jonassen (1999) presenta un modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo).

1. Preguntas/casos/problemas/proyectos. El centro de cualquier ambiente de aprendizaje constructivista es la pregunta, caso, problema o proyecto que se convierte en la meta del estudiante a resolver. El problema conduce el aprendizaje, lo cual es la diferencia fundamental entre el ambiente de aprendizaje constructivista y la instrucción objetivista.
1. Contexto del problema
2. Representación del Problema/simulación
3. Espacio de la manipulación del problema
2. Casos relacionados. Ofrecer acceso a un sistema de experiencias relacionadas (casos) como referencia para los estudiantes.
3. Recursos de Información. Los estudiantes necesitan información que les permita construir sus modelos mentales y formular hipótesis que dirijan su actividad en la resolución del problema.
4. Herramientas cognitivas. Al otorgar complejidad, novedad y tareas auténticas, el estudiante necesitará apoyo en su realización. Es importante por tanto, proveerle de herramientas cognitivas que le permitan establecer los andamios o relaciones necesarias en la realización de las mismas.
5. Conversación / herramientas de colaboración. Fomentar y apoyar a comunidades de estudiantes o comunidades que construyen conocimientos a través de la comunicación mediada por computadora que apoyan la colaboración y la comunicación.
6. Social / Apoyo del Contexto. Adecuar los factores ambientales y del contexto que afectan a la puesta en práctica del ambiente de aprendizaje constructivista.

INTEL-LIGÈNCIES MÚLTIPBLES I NOVES TECNOLOGIES

Capítulo 1: Escuelas de Inteligencias Múltiples from David Fernández on Vimeo.

Compateixo aquest vídeo que acaba de rebre via Google cercles...
MOLT INTERESSANT I ENGRESCADOR!

GESTOR BIBLIOGRÀFIC MENDELEY

http://beta.biblioteca.uoc.edu/app/bibweb/?q=es/actualitat/mendeley-sustituye-refworks 
Aquí trobareu informació del gestor.
Quan es baixa tot d'una estar en anglès però hi ha l'opció de canviar a castellà...
La veritat és que és molt útil i fàcil d'utilitzar..

AUTOAVALUACIÓ ACTIVITAT 3

Deixo aquí un enllaç amb el document que he fet d'autoavaluació. ( està compartit amb Google drive)
He intentat posar en format word i en una graella els ítems utilitzat per a l'avaluació i he contestat amb sinceritat perquè m'ajudi a seguir fent canvis i ampliant el meus coneixements.
Vés al document per visualitzar l'avaluació

Algunes observacions:

- M’HA RESULTAT DIFÍCIL ABASTAR TANTES INSTRUCCIONS JUNTES, SI EM CENTRAVA EN UNA COSA .. EM DEIXAVA ANAR UNA ALTRA.

- A MÉS EL CONCEPTES DEL MODUL 2 SÓN MOLT INTERESSANTS PERÒ MOLT COMPLEXES I DIFÍCILS D’ENTENDRE I ASSIMILAR

- EL FORMAT EXCEL PER LA RESPOSTA D’AUTOAVALUACIÓ QUEDA UN POC ‘EMBULLAT’ I EN EL MEU CAS VAIG DEIXAR DE VISUALITZAR UNA PART DE LES PREGUNTES DE L’AUTOAVALUACIÓ…

A SEGUIR...ÀNIMS!

ENFOCAMENT CONSTRUCTIU/COGNITIU

Al mòdul 1 de NTICEDU hi ha una taula comparativa entre els dos enfocaments, trobo que és molt útil per a nosaltres.  Per aquest motiu les posada en format word que es veu millor i la podem tenir per consultar en qualsevol moment.
https://drive.google.com/file/d/0Bzo4wZpIU_TNUF9tenhCRE

hldkE/edit?usp=sharing

MAPA CONCEPTUAL FINAL (GLOBAL)

El meu mapa conceptual final...
A l'espai de Public CMaps es poden veure i anar als enllaços que hi he afegit.
Aquí només en queda una visualització com a imatge.
La veritat és que he ampliat molt els meus coneixements, i sobre tot, he fet un treball de conèixer els arguments, les fonts i les idees més profundes del que és i són les TE Tecnologies a l'educació.
http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1MSZN8S3L-18NMK9D-16WP/1_MAPA%20FINAL%20%28GLOBAL%29.cmap

NOUS PARADIGMES. CIÈNCIA, TECNOLOGIA , SOCIETAT I EDUCACIÓ

L'APRENENTATE SIGNIFICATIU A L'AULA

 Extret de l'article "El professor chiflado,  entrevista realitzada per S.Bergara a
 Antoni Ballester professor que   treballa intensament en el tema de l'aprenentatge significatiu a l'aula.  Utilitza també noves tecnologies, dinàmiques de grup, motivació i altres idees molt útils.